Что делать, если ваш ребёнок вместо шапки говорит "сапка", а шуба у него "суба"?
Если у вас дома поселился маленький "шепелявик", который все шипящие звуки упорно заменяет свистом или другими забавными, но неверными вариантами, вы не одиноки. Нарушение произношения звуков «Ш» и «Ж» — один из самых частых запросов к логопедам и одна из самых распространённых родительских тревог. И я вас прекрасно понимаю: слушать, как ребёнок коверкает слова, и беспокоиться о том, не останется ли это с ним навсегда, — естественно.
В этой статье:
- Сначала диагноз: какие бывают "поломки" шипения
- Фундамент чистого звука: артикуляционная гимнастика
- Ищем правильное место: постановка звука «Ш»
- Доводим до автоматизма: от слога к скороговорке
- А что со звуком «Ж» и другими шипящими?
- Красные флаги: когда домашних занятий мало
Но давайте сразу расставим точки над «i». До 4,5-5 лет отсутствие чётких «Ш», «Ж», «Ч», «Щ» в речи — это чаще всего вариант нормы. Артикуляционный аппарат дозревает, мышцы языка учатся выполнять тонкую работу. Паниковать раньше времени не стоит. Однако если ребёнку уже пять, а «шипение» так и не появилось или звучит странно (вбок, в нос, с призвуком «ф» или «щ»), это прямой сигнал, что пора заниматься. И лучше не просто ждать, а действовать.
Я много лет работаю с детской речью и могу сказать уверенно: научить ребёнка выговаривать шипящие звуки в домашних условиях — задача абсолютно реальная. Ключ — в системном, поэтапном и, что очень важно, игровом подходе. Мы не будем занудно тренироваться, мы будем играть в весёлые игры, которые приведут язык вашего малыша в нужное положение. Готовы превратиться в домашнего логопеда? Тогда поехали.
Сначала диагноз: какие бывают "поломки" шипения
Прежде чем лечить, надо понять, чем именно болеет звук. В логопедии нарушение произношения шипящих называется сигматизмом. Звучит страшно, а на деле — это просто классификация того, как именно ребёнок искажает звук. Знать это полезно, чтобы понять суть проблемы.
- Межзубный сигматизм (тот самый «шепелявый»): кончик языка просовывается между зубами. Получается мягкий, с присвистом звук, будто у ребёнка небольшой дефект прикуса или язык слишком вялый.
- Боковой сигматизм: воздух идет не по центру языка, а вбок, в щёки. Звук «Ш» получается хлюпающим, мокрым. Частая причина — слабость мышц средней части языка.
- Губно-зубной сигматизм: ребёнок заменяет «Ш» на «Ф». «Шапка» становится «фапка». Язык вообще не работает, а звук создаётся нижней губой и верхними зубами.
- Призубный парасигматизм: замена на «Т» или «С». «Шар» — «сар» или «тар». Тут часто виновато неразличение звуков на слух (фонематический слух) или привычка ставить язык не туда.
- Носовой сигматизм: звук идет в нос, с гнусавым оттенком. Язык слишком напрягает свою заднюю часть.
Почему это происходит? Причины могут быть физиологическими (короткая уздечка, проблемы с прикусом, слабый тонус мышц языка) или педагогическими (с ним слишком долго сюсюкались, он копирует речь кого-то с дефектом). В первом случае может потребоваться помощь ортодонта или невролога, во втором — наша с вами упорная и грамотная работа.
Фундамент чистого звука: артикуляционная гимнастика
Представьте, что вы просите ребёнка, который никогда не делал зарядку, вдруг сесть на шпагат. Язык — такая же мышца. Его нужно разогреть, укрепить и научить делать сложные фигуры. Без этого этапа требовать правильного «Ш» — бессмысленно и жестоко. Занимайтесь по 5-7 минут в день, но регулярно. Превратите это в ритуал перед зеркалом.
Вот ваш базовый комплекс для шипящих:
Помните: все упражнения делаются перед зеркалом, чтобы ребёнок видел и своё лицо, и ваш образец. Терпение и похвала — ваши главные инструменты.
- «Блинчик» (или «Лопатка»): широкий расслабленный язык кладём на нижнюю губу. Держим 5-10 секунд. Цель: научить язык расслабляться и становиться широким, а не узким и напряжённым.
- «Вкусное варенье»: облизываем широким языком верхнюю губу сверху вниз. Не из стороны в сторону, а именно сверху вниз. Язык должен быть широким, как шпатель.
- «Чашечка» (она же «Ковшик»): это ключевое упражнение! Открываем рот, делаем язык «Блинчиком», а затем приподнимаем его боковые края и кончик. Должна получиться своеобразная чашечка или лодочка внутри рта. Кончик языка при этом находится за верхними зубами, но не упирается в них. Сначала делаем беззвучно, потом можно дуть в эту «чашечку» — получится предшественник звука «Ш».
- «Маляр»: кончиком языка (узким!) «красим» нёбо от верхних зубов как можно дальше к горлышку и обратно. Укрепляем кончик языка.
- «Качели»: улыбнулись, открыли рот. Кончиком языка тянемся то к носу, то к подбородку. Чередуем.
- «Заборчик — Трубочка»: чередуем широкую улыбку с губами, вытянутыми вперёд трубочкой. Для губной артикуляции.
Ищем правильное место: постановка звука «Ш»
Когда язык стал послушным и научился делать «Чашечку», можно переходить к главному. Наша задача — зафиксировать в памяти ребёнка то самое положение, при котором рождается чистый звук. Не требуйте сразу слов! Сначала — изолированный звук, потом слоги.
Способы постановки:
- От «правильного С»: если ребёнок чётко говорит «С» (язык за нижними зубами), можно использовать его как трамплин. Попросите его долго тянуть «С-с-с-с...», а в это время шпателем (обратной стороной чайной ложки, чистым пальцем) аккуратно, без нажима, приподнимите кончик языка за верхние зубы, к альвеолам (бугоркам за зубами). «С» мгновенно превратится в «Ш». Важно: делайте это очень нежно, чтобы не вызвать рвотный рефлекс или протест.
- От звука «Т»: попросите ребёнка произносить слог «Та» с небольшим придыханием, так, чтобы на конце слышалось «т-ш-ш». Потом замедлите начало: «т-т-т-а» с придыханием. Постепенно удлиняйте шипящий выдох, пока не получится чистое «Ш-а».
- От «Чашечки» и выдоха: ребёнок делает «Чашечку» и дует на ватку, положенную на кончик носа, или просто вверх. В момент выдоха воздух, проходя через созданную языком щель, даст тот самый шипящий звук. Остаётся только его озвучить голосом.
- Через «Р» (редко, но метко): если ребёнок картавит, этот способ не подойдёт. Но если «Р» у него чистый, попросите долго произносить его без голоса, шёпотом: «р-р-р». А затем — резко остановить вибрацию языка, оставив его в том же высоком положении. Получится нечто среднее между «р» и «ш». Постепенно убираем раскат.
Как только изолированный звук «Ш» (долгое шипение змеи или спущенного шарика) получился, радуйтесь, хвалите и закрепляйте этот успех! Шипите вместе, изображая змей, спущенную шину, шум ветра.
Доводим до автоматизма: от слога к скороговорке
Поставили звук? Отлично, но это только 10% пути. Теперь нужно встроить этот новый навык в речь. И здесь главный враг — старый, привычный неправильный уклад. Ребёнок в игре, в эмоциях будет по-старому говорить «суба». Наша задача — через игру же заставить его новый навык работать.
Этап 1: Автоматизация в слогах. Играем в эхо. Вы говорите слог, ребёнок повторяет. Начните с прямых слогов, где «Ш» в начале: ША-ША-ША, ШО-ШО-ШО, ШУ-ШУ-ШУ, ШИ-ШИ-ШИ (обратите внимание, мы не говорим «ШЫ», такого слога в русском языке нет!). Потом обратные: АШ, ОШ, УШ, ИШ. Затем слоги со стечением согласных: ШМА, ШНО, ШПУ и т.д.
Этап 2: Автоматизация в словах. Тут поле для игр непаханое.
- «Поймай звук»: хлопни, если услышишь «Ш» в слове (произносите слова, некоторые с «Ш», некоторые — без).
- «Разложи картинки»: приготовьте картинки со словами, где «Ш» в начале (шар, шуба), в середине (машина, каша), в конце (камыш, плюш). Просите ребёнка определить, куда положить картинку.
- «Назови ласково»
Этап 3: Автоматизация в предложениях и связной речи. Подключаем скороговорки, чистоговорки и стишки. Но не зубрёжку, а игру! Устройте конкурс на самую смешную ошибку или на самое быстрое и чёткое произнесение.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.Придумывайте вместе смешные предложения с как можно большим количеством «Ш»: «Шаловливый шнурок шуршал в шкафу у шалуна Шурика».
Кукушка кукушонку купила капюшон. Как в капюшоне он смешон!
Мышки шуршат в глуши, шьют шапочки для малышей.
А что со звуком «Ж» и другими шипящими?
«Ж» — это звонкий брат-близнец «Ш». Артикуляция та же самая! Тот же «ковшик», то же положение. Разница лишь в том, что при произнесении «Ж» работают голосовые связки — добавляется голос. Поэтому если «Ш» поставлен чисто, получить «Ж» проще простого. Положите руку ребёнка на свою гортань, произнесите долгое «Ш-ш-ш», а потом «Ж-ж-ж». Пусть он почувствует разницу (вибрацию). Потом пусть, шипя как змея («Ш»), попробует «включить» голос — получится жужжание пчелы («Ж»).
«Ч» и «Щ» — это аффрикаты, то есть слитные звуки «Т’+Ш’» и «Ш’+Ш’» соответственно. Их ставить лучше после «Ш» и «Ж». Часто они появляются сами собой. «Ч» можно вызвать от «Т’» с сильным придыханием, а «Щ» — от долгого мягкого «Ш’», как при произнесении слова «щи».
Красные флаги: когда домашних занятий мало
Бывает, что вы занимаетесь, а прогресса нет. Или ребёнок упорно высовывает язык между зубами, и никакой «Блинчик» не помогает. Или звук всё равно идёт вбок. Это не ваша вина и не лень ребёнка. Это сигнал, что проблема глубже. Обязательно обратитесь к специалистам, если:
- Ребёнку 5,5-6 лет, а дефект стойкий.
- Есть явные физиологические причины: короткая уздечка (язык не поднимается к нёбу), мезиальный или открытый прикус.
- Наблюдается боковой или носовой сигматизм — своими силами с ними справиться очень сложно.
- Ребёнок не различает звуки «С» и «Ш» на слух (говорит «сапка», но и слышит это слово как «сапка», а не «шапка»). Это проблема фонематического слуха.
В этом случае нужна консультация логопеда, а возможно, и ортодонта или невролога. Профессионал точно диагностирует причину и подберёт корректные методы, возможно, с использованием логопедических зондов для механической постановки.
Самое главное в этом деле — спокойствие, система и вера в успех. Вы не боретесь с ребёнком, вы помогаете ему освоить новый, сложный навык. Хвалите за малейшие победы, не ругайте за ошибки, превращайте каждое упражнение в маленькую игру. Шипящие звуки обязательно покорятся вашему терпению и любви. У вас всё получится.